2026年1月4日，在重庆师范大学砺志楼2213教室，新教育研究院院长、全国优秀教育工作者李镇西，以四十余年躬身教育的厚重积淀，开展了一场题为“用一生的时间去寻找那个让自己吃惊的‘我’”的讲座。历史与社会学院 考古文博学院2023级、2024级全体师范生参加，还吸引到许多教育工作者。讲座由我院副院长喻学忠主持。

理念：幸福优于优秀，良知重于技法

“幸福比优秀更重要。”讲座伊始，李镇西老师便开宗明义。他指出，教师的成长并非追逐外在标签，而是向内寻求“职业幸福”与“心灵自由”。从1982年从教至今，他分享了从教以来第一张完整班级合影到退休前“最后一课”的漫长时光，其间贯穿的是与实习学生长达四十年的生命联结——1981年春天在息县一中实习教过的高一学生，四十多年后仍保持联系，这成为他的骄傲。“学生的依恋，是教师最高的幸福。”

李老师认为，真正的教师当以“真诚”与“正直”为基石，并引用《傅雷家书》的逻辑，提出“先为人，次为知识分子，再为教育者，终为学科教师”的成长序列，强调健全人格与文化高度是教育工作的根本。其代表作《爱心与教育》《做最好的老师》正是这一理念的集中阐述，他也因系统推行以爱心为核心的教育思想、倡导“五个一工程”教学法，被苏霍姆林斯基之女誉为“中国的苏霍姆林斯基式教师”。

路径：“四个不停”与科研型实践

如何抵达这种幸福？李老师以自身实践提炼出“四个不停”：不停实践、不停阅读、不停写作、不停交往。他将教育难题视为“科研课题”，讲述了接手“最差班级”时，把一位成绩糟糕、频繁打架的学生作为研究对象，发现其足球天赋后建议家长送其进入足球学校，最终见证他成长为四川省足球队主教练的案例；也分享了发现学生胡小鸥的音乐天赋，打破“一刀切”的成绩要求，支持其走上音乐道路，如今成为《狂飙》《消失的她》等知名影视作品作曲家的经历。

在实践中，他创立“未来班”教学模式，设计专属班名、班歌、班徽、班训，甚至邀请谷建芬老师为班级谱曲《唱支歌儿向未来》，让教育充满仪式感与趣味性。即便因带学生外出实践挨过处分、扣过工资，也始终坚持“让高三不止有分数”，带学生春游、过集体生日、轮流到家中做客，最终所带班级高考成绩斐然，不乏清华、北大学子。他说：“教书不读书无异于行尸走肉”，且其通过持续写作沉淀思考，累计出版150本著作，记录教育探索与教训，并在与同行、学生乃至文化名家的真诚交往中，构筑自己的精神花园与专业共同体。

互动：现实困惑与良知叩问

讲座最生动的部分出现在互动环节。一位女同学坦言，虽心怀教育理想，但目睹一线教师的疲惫与“老师不必太负责”的论调，让她对“责任的边界”感到困惑。李老师没有直接给出答案，而是分享了工作坊中朱丽霞老师的故事：面对需靠药物才能专心听讲的学生，她“不要让孩子吃药，健康比分数重要”，朱老师毅然选择放弃绩效也要守护学生健康。以此回应：“什么是该做的？良知自会回答。请常问自己：假如是你的孩子，你希望他遇到怎样的老师？”

另一位同学关注如何与向孩子施压的焦虑家长沟通。李老师指出根本在于“将家长发展为教育同盟”，通过共同阅读、探讨案例，引导其关注孩子的人格成长而非仅限分数，“最好的家庭教育是家长的为人处事”。

一位男同学从儒家“三不朽”与“横渠四句”出发，追问师范生应追求何种人生境界。李老师的回答质朴而有力：“我没想过那么宏大的抱负。对我而言，就是让教育好玩，对得起自己的良心，不做让自己看不起的人。这个世界不曾改变我，这就是我的成功。”这份淡然与坚守，正是其教育人生的真实写照。

回响：泪光中的共鸣与传承

提问环节的真诚交流，让现场氛围愈加热烈而深沉。一位专程从河南三门峡赶来的56岁退休教师谢玫，在发言时数度哽咽。她作为1987年毕业的师范生，15年来自费辗转北京、山东等地追课，花费数十万元寻找“真正的教育”，如今退休后重返重庆讲台，只想“像奶奶一样疼惜与我有缘的孩子”。当她说到用经典拯救失学孩子，四个月内引导孩子读完《西游记》并写下5万字时，在场许多人潸然泪下。这份跨越年龄的共鸣，正是对讲座主题最有力的印证。

讲座最后，李镇西老师以米开朗基罗创作大卫像的故事作结：“大卫本就存在于大理石中，雕刻家只是去除了多余的部分。”教师的成长亦如是——用一生的时光，摒弃浮躁与功利，不断发现并唤醒那个内在的、美好的、令自己都为之“吃惊”的卓越生命。这位在全国举办四五百场教育讲座、足迹遍布凉山彝族地区等偏远教育现场的学者，以其厚重的生命实践与赤诚的教育情怀，不仅点亮了在场学子的初心，更诠释了一位中国教育者所能抵达的深度与宽度。