在线指导学生论文的一点体会

——思维导图的应用

考古文博系吴辉

疫期，老师们都通过网络和相关的软件指导学生论文，都有很多宝贵的经验和创新。我分享一点自己在教学探索中的体会，很不成熟，请大家多指正。

指导本科生论文，也就是对学生进行基础的学术训练。但，我经常面对的情况是：

1.有的学生要么调研不足，不够深入；要么即使掌握了比较充足的一手调研材料，也不能写出比较好的论文。比如我的一个学生，我们一起到博物馆，我带领她做的两次实地调研和结构性访谈，本来有90分的材料，她虽然很努力的调研、阅读、写了三稿，却只能写出70分的味道。

2.有的学生因考研和疫情，没有能够做调研。她的开题报告列出了很多参考文献，也可能在论文中会有叙述，但是没有真正深入理解、掌握、有效应用。在研究的建构中，缺乏创新。这可能和主要阅读电子文献带来的浮光掠影、低效有关。

这段时间，我因自己阅读一些法学专著的艰难感受，也增加对学生的学习困难的理解，所以尝试采用思维导图，以帮助理解、记忆、梳理、创新，突破科研中的瓶颈。所以，我向学生推荐《思维导图》一书，已在QQ群内示范应用两次，并与毕业生逐个沟通他们找工作的情况、在学习中的问题与困惑，建议，激励他们使用这一思维工具，提高学习工作的效率。

思维导图的应用，可以帮助学生：在快速阅读、筛选文献的基础上，梳理理论知识结构、调研材料的脉络，便于理解、记忆和牢固的掌握。以发散思维、放松大脑、帮助学生进行联想。以点间的比较、合并图纸，帮助学生寻找不同的知识点、观点、数据、事实之间的关联，相同、相近、相反，从而相对易于产生创新点，建构自己的研究框架。